. (1390). بررسی اثرات دو روش تدریس انتزاعی و تدریس در متن (روش جزء به کل و کل به جزء) بر میزان یادگیری برخی از دانشآموزان دبیرستان‌های شیراز در درس دستور زبان فارسی. فصلنامه زبان و ادب فارسی, 3(6), 62-80.
. "بررسی اثرات دو روش تدریس انتزاعی و تدریس در متن (روش جزء به کل و کل به جزء) بر میزان یادگیری برخی از دانشآموزان دبیرستان‌های شیراز در درس دستور زبان فارسی". فصلنامه زبان و ادب فارسی, 3, 6, 1390, 62-80.
. (1390). 'بررسی اثرات دو روش تدریس انتزاعی و تدریس در متن (روش جزء به کل و کل به جزء) بر میزان یادگیری برخی از دانشآموزان دبیرستان‌های شیراز در درس دستور زبان فارسی', فصلنامه زبان و ادب فارسی, 3(6), pp. 62-80.
. بررسی اثرات دو روش تدریس انتزاعی و تدریس در متن (روش جزء به کل و کل به جزء) بر میزان یادگیری برخی از دانشآموزان دبیرستان‌های شیراز در درس دستور زبان فارسی. فصلنامه زبان و ادب فارسی, 1390; 3(6): 62-80.
بررسی اثرات دو روش تدریس انتزاعی و تدریس در متن (روش جزء به کل و کل به جزء) بر میزان یادگیری برخی از دانشآموزان دبیرستان‌های شیراز در درس دستور زبان فارسی
هدف از این پژوهش پاسخ به این پرسش بود که آیا بین دو روش تدریس در متن (کل به جزء) و تدریس انتزاعی (جزء به کل) در درس دستور زبان فارسی و میزان یادگیری آزمودنیهای پژوهش، رابطه معنیداری وجود دارد یا نه؟ در این راستا تعداد 51 نفر از دانشآموزان پسر نظام جدید، در دبیرستان شبانه‌ی ولی عصر شیراز، در دو کلاس اول به طور تصادفی انتخاب شدند.
موضوع درس «دستور زبان فارسی» بود که به مدت یک ترم تحصیلی در این دو کلاس تدریس شد. در پایان ترم آزمودنیهای پژوهش به وسیله 40 سوال معلم ساخته مورد ارزیابی قرار گرفتند. روش پژوهش نیمه تجربی است و داده‌های پژوهش با استفاده از «آزمون تی» و «ضریب همبستگی پیرسون» تجزیه و تحلیل داده شده است. نتایج پژوهش بیانگر این است که در تفهیم بخشهایی از کتاب که برای فراگیران تازگی دارد، روش تدریس در متن موفقتر است، اما در تفهیم بخشهایی که فراگیران از آنها سابقهی ذهنی دارند، بین دو روش تدریس، رابطه معنیداری مشاهده نشد.
مراجع
1- آریان پور، امیر حسین (1354)، پژوهش و پژوهش نامه‌نویسی ، تهران: انجمن کتاب دانشجویان دانشکده هنر‌های دنیا
2- آلزی، ویمن، آشنایی با روش‌های آماری (از طریق آموزش مکاتبه‌ای) مترجم، عباس بازرگان، تهران: نشر دانشگاهی
3- احمد گیوی، حسن و دیگران (1369)، زبان و نگارش فارسی،چاپ دوم ، تهران: سمت.
4- افشار، ایرج (بی تا) «کتاب شناسی» نشریه فرهنگ ایران زمین، جلد دوم
5- بنا نخواه فاطمه (1365)،تأثیر دو شیوه‌ی کشف و توضیح در تدریس گرامر انگلیسی و تعامل آن با پیشرفت تحصیلی، (پایان نامه)، شیراز، چاپ نشده
6- جویس، بروس و دیگران، (1372) الگو‌های تدریس، چاپ دوم ، جلد اول، ترجمه دکتر محمدرضا برنجی تهران ناشر: مترجم.
7- حسینی سروری، سید علی اکبر، (1371). ارزش امتحانات تشریحی در پیش‌بینی موفقیت دانشگاهی، شیراز: مرکز نشر دانشگاه شیراز
8- داعی، صفر، (1366) روش‌های تحقیق و آمار در روانشناسی و علوم انسانی، تهران: انتشارات پیوند
9- دلاور، علی (1371)، روش‌های آماری در روان شناسی و علوم تربیتی، انتشارات پیام نور، چاپ چهارم
10- زینیمی الشندونی الصینی، محمد بن الحکیم (1360)، منهاج الطلب، به کوشش محمد جواد شریعت، اصفهان: مشعل
11- سلطانی گرد فرامرزی، علی (1368)، از کلمه تا کلام، تهران: ناشر مؤلف، چاپ چهارم
12- سیف، علی‌اکبر (1372)، اندازه‌گیری و پیشرفت تحصیلی، چاپ هفتم ، تهران: انتشارات آگاه.
13- شریعت‌مداری، علی (1369)، روانشناسی تربیتی، چاپ چهارم ، تهران: انتشارات امیرکبیر.
14- شعاری‌نژاد، علی اکبر (1372)، روانشناسی رشد، چاپ نهم ، تهران: انتشارات اطلاعات.
15- صباغیان، زهرا (1364)، روش‌های سواد آموزی بزرگسالان (تعلیم مهارت‌های خواندن و نوشتن) تهران: مرکز نشر دانشگاهی
16- صنیع، مهین بانو (1371)، سیری در دستور زبان فارسی، تهران: کتاب‌سرا.
17- کاسب، علی محمد (1366)، تحقیقی در باره‌ی مقایسه‌ی دو روش یادآوری و بازشناسی در درس املا بر روی دانشآموزان سال دوم دوره راهنمایی مدارس ناحیه 3 اصفهان، (پایان نامه)، دانشگاه شیراز.
18- مشکوة الدینی، مهدی (1366)، دستور زبان بر پایه‌ی زایا گشتاری،مشهد: انتشارات دانشگاه فردوسی.
19- ناتل خانلری، پرویز (1351)، دستور زبان فارسی، انتشارات بنیاد فرهنگ ایران.
20- یار محمدی، لطف الله و دیگران (1370)، بررسی نارسایی‌ها و ناهماهنگی‌های دستور زبان فارسی در کتاب‌های دوره راهنمایی و دبیرستان، شیراز: مرکز نشر دانشگاه شیراز.
ابتدای صفحه